豐富多彩的活動中建立學生自信心

青陽縣職教中心  金詩平

自信心是人的一種積極的心理品質，是培養(yǎng)學生各種良好習慣的動力基礎，更是人格的核心。缺乏自信是制約學生健康成長的嚴重阻礙，導致學生自信心不足的原因主要有：因學習成績不夠理想者有之；因同學間人際關系的處理不好者有之，因父母離異留下心靈創(chuàng)者有之；因家人患病，家庭經(jīng)濟困難者有之，因為自身身體缺陷者有之；如此等等。

針對上述種種因素的存在，本人在班級管理中主要以開展豐富多彩的活動為切入點，一學期以來，發(fā)現(xiàn)效果不錯，本人認為，開展班級活動是建立學生自信心很有效的途徑。

下面就談談本人粗淺的看法：

一、積極開展班級文化建設活動，讓學生重拾自信心。

當你接手一個新的班級，面對一群陌生的學生，面對一些在中考中失利的學生，你用什么辦法讓他們重新振作起精神，我認為營造一種健康向上和諧發(fā)展的班級文化氛圍尤為重要，為此，我首先開始了班級文化建設活動，

（1）重新命名班級名，401班又名“飛夢班”，放飛夢想的地方，你們的夢想將會在這里實現(xiàn)，相信“天生我材必有用”這句話。

（2）組織學生對班級進行布置，我有針對性地選擇了一些有激勵方面的名人名言張貼在教室四周。

（3）制定班訓、班級宣言、班級目標，班訓：敬、靜、凈、競，班級宣言：我因高一（1）班而驕傲，高一（1）班因你而自豪，班級目標：力爭第一。

通過開展班級文化建設活動，讓班級文化浸潤了學生的心靈，使學生對班級產(chǎn)生了認同感和歸屬感，讓他們有了一種“家”的感覺，讓他們重新拾起了自信心。

二、積極開展班級民主建設活動，讓學生樹立自信心。

開展班級民主建設活動，營造一個學生民主自治管理氛圍，充分展示學生的個人能力，讓學生感覺到“我能行”，對樹立學生的自信心很有作用。如：

班干部的選拔任用。我采用了選舉制、輪換制和毛遂自薦相結合的方法，讓更多的同學參與到班級管理中來，培養(yǎng)學生的主動參與管理能力，讓他們在班級管理中展示個人領導與組織能力，使他們感覺到“我能行”。

班規(guī)的制定。我拿出自己起草的“班級管理細則（討論稿）”，組織學生們討論，在討論過程中，學生表現(xiàn)出了他們很高的積極性，提出了一些意見和建議，后來，我把學生們的一些好的意見和建議寫進了“班級管理細則”。學生們感到自己的想法竟被老師采用了，使他們感覺到“我也行”。

通過開展班級民主建設活動，培養(yǎng)了一批批班級平等意識的學生，鍛煉了他們，豐富了他們，塑造了他們，并以此樹立了他們的自信心。

三、積極組織學生開展各種競賽活動，讓學生擁有自信心。

1、積極組織學生參加學校舉辦的各種競賽活動。

軍訓，高中的第一課堂。學生通過軍訓，用堅強的毅力和頑強的斗志為班級贏得了“優(yōu)秀集體”光榮稱號，學生也用毅力與斗志證明了自己是最棒的，“我能行！”

校運動會，高中的第一個大型運動會。學生在運動場上的“團結、拼搏”的精神深深的感動了我，學生用汗水和實力為班級爭得了佳績。我班獲得了高一男子團體總分第一，王松松在百米賽跑中勇奪了第一，并打破了校百米記錄，獲得了高一女子田徑團體總分第二名，體育健康項目獲團體第一名。

通過這次運動會的開展，充分展示了我班學生的個人風采，為班級爭得榮譽，使每一位學生擁有了一份自信。

高一男子籃球賽。我班學生憑借自己熟練的籃球技術進入決賽，獲得了男子籃球賽第二名。學生一路“闖”來，在籃球場上贏得了一陣又一陣的喝彩聲，結果并不重要，但過程讓他們充分展示了個人能力，發(fā)揮了自己的特長，讓他們感覺到“我可以！”

我還組織學生參加了“校第二屆經(jīng)典作品朗誦”比賽，“2009年元旦晚會”的演出，作文競賽等活動。通過這些活動的開展，讓學生擁有了更多的自信心。

2、積極組織學生開展班級內各種競賽活動。

墻報評比，我以組為單位，每組出一期黑板報，然后進行評比，通過評比，讓在這方面有特長的學生擁有一份自信。

書法繪畫作品展，我提前一周進行布置，自由發(fā)揮，收上來以后，把他們的作品張貼在教室后面的黑板上。充分展示了我班學生的書法繪畫的能力，也讓這方面有特長的學生擁有了一份自信。

總之，通過開展豐富多彩的活動，讓班級每一位學生都有展示的機會，正所謂“人盡其能，各盡其才”。這樣，學生的自信心也就自然而然地建立起來了。

誠然，建立學生自信心的方法是多樣的，但對于我校學生的特點來說，開展豐富多彩的活動是建立學生自信心很有效的途徑。